Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения

Как отмечают Р. Бэрон и Д. Ричардсон, малыши черпают познания о моделях брутального поведения из 3-х главных источников. 1-ый источник – семья. Семья может сразу показывать модели брутального поведе­ния и обеспечивать его подкрепление. 2-ой источник – опыт взаимодействия со сверстниками. Агрес­сии детки могут учатся и при содействии со сверстниками Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения, часто узнавая о преимуществах брутального поведения во время игр. И, в конце концов, малыши обучаются брутальным реакциям не только лишь на реальных примерах (поведение сверстников и членов семьи), да и на символических, предлагаемых средствами массовой инфы. В этом параграфе мы разглядим действие каждого из 3-х источников.

Л.М. Шипицына отмечает, что конкретно Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения в лоне семьи ребенок проходит первичную социализацию. Большущее значение в плане становления агрессив­ного поведения малыша в семье и вне ее, также ха­рактера отношений с окружающими в зрелые годы оказывают последующие причины домашнего вос­питания (Шипицына 2004):

- реакция родителей на не устраивающее их поведе­ние малыша;

- нрав отношений Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения меж родителями и детками в целом;

- уровень домашней гармонии либо дисгармонии;

- нрав отношений с родными братьями и сестрами.

Многие исследователи указывают на связь брутального поведения деток с таковой чертой семьи, как «полная либо неполная» (Геттинг, Мак-Карти, Берон, Ричардсон). К примеру, Геттинг нашел, что малолетние убийцы часто происходят из неполных Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения семей. Мак-Карти докладывает, что малолетние убийцы, обычно, происходят из «семей, где царствует атмосфера кавардака и безмолвия, где безразличие к эмоциям других нередко идет рука об руку с физической беспощадностью и недостаточной поддержкой и заинтересованностью» в жизни ребенка» [Берон, Ричардсон 2000: 93].

Штайнметц докладывает, что для людей, совершавших заказные Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения политические убийства (либо покушения), типично происхождение из распавшихся семей, где родителям было не до малыша. Жен­щины, на которых в детстве их собственные мамы направляли не настолько не мало вни­мания и которые не получили от родителей нужной поддержки, склонны использовать карательные меры воспитания и сры­вать гнев Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения на собственных детях (Крокенберг, 1987).

Очередной фактор, от которого зависит становление брутального поведения малышей – отношения меж сиблингами. Изучая последствия родительского вмешательства в драки меж детками в семье, Фельсон нашел, что детки проявляют больше физической либо вербальной злости против единственного брата либо сестры, чем против всех других малышей, с которыми они разговаривают. Разумеется Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения, отношения ребен­ка с братом либо сестрой являются основополагающими для научения агрессивно­му поведению. В следующих опытах Фельсон и Руссо (1988) установили, что вмешательство роди­телей при злости меж братьями-сестрами может по сути по­творствовать развитию злости. Так как младшие детки на правах более сла­бых могут Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения ждать, что предки воспримут их сторону, они не колеблясь вступают в конфликт с более сильным противником. [Берон, Ричардсон 2000: 97]. Исследователи нашли, что младшие братья либо сестры почаще начинают стычку. Не считая того, малыши изредка ведут себя жестко, если предки не наказывают никого из деток, и нередко проявляют злость, если наказывают старших.

Паттерсон Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения получил схожие результаты относительно вмешательства родителей в ссоры их малышей и выдвинул догадку о методах уменьшения вероятности подкрепления брутального поведения. Если предки не могут игнорировать злость, то нужно использовать для ее прекращения действенные наказания (к примеру, «удаление с поля брани»). В.Г. Степанов считает, что в ряде ситуаций Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения нужно обсуждение появившейся трудности, организация переговоров, научение на определенном примере появившегося конфликта конструктивным, неагрессивным методам его разрешения [Степанов 1997: 338]

Стиль домашнего воспитания – также один из важных причин, оказывающих воздействие на становление брутального поведения деток.

Выявлено, что беспощадные наказания связаны с относительно высочайшим уровнем злости у деток (Эрон и Хьюсман Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения, 1984; Олуэйз, 1980), а недостающий контроль и присмотр за детками коррелирует с высочайшим уровнем асоциальности, часто сопровождающимся брутальным поведением (Паттерсон и Стаутхамер-Лебер 1984).

Эрон и его коллеги (Лефковитц и Хьюсман, 1977; Эрон и Хьюсман, 1984) нашли, что детки, подвергавшиеся серьезным наказаниям, характеризовались своими сверстниками как более брутальные.

Есть два теоретических подхода, дозволяющие прояснить нрав при Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения­чинной зависимости меж стилем домашнего управления и детской агрессивнос­тью.

Олуэйз установил, что возбудимые мальчишки, выросшие в жесткой и неблагоприятной домашней обстановке, относи­тельно нередко оценивались сверстниками как брутальные. Схожим образом характер малыша был связан со снисходительным отношением мате­ри к проявлениям злости.

Паттерсон я его коллеги (1989) разработали Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения базисную модель связи меж нравом домашнего руковод­ства и злостью. Одна из сторон моде­ли – незрелые способы регулирования дисциплины, означающие, что в некото­рых случаях предки могут игнорировать отклоняющееся поведение малыша либо позволять ему вести себя схожим образом, тогда как в других случаях могут грозить физическими наказаниями, не Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения осуществляя свои опасности. Другими словами, предки непредсказуемы и непоследовательны в выборе наказаний за неприемлемое поведение.

Современные исследователи также указывают на связь меж стилем домашнего воспитания и брутальным поведением малыша. Л.М. Шипицына выделяет последующие стили домашнего воспитания: авторитарный, либеральный, попустительский и демократический. Малыши авторитарных родителей отличаются замкнутостью и робо­стью Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения, практически либо совершенно не стремятся к независимости, обычно угрюмы и раздражительны. Мальчишки, могут чрезвы­чайно бурно реагировать на запрещающее и карающее окружение, в каком их растили, становясь, время от времени непослушливыми и брутальными. Девченки же чащe всего остаются пассивными и зависимыми.

Детки либеральных родителей тоже могут быть непослушливыми и брутальными Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения. К тому же они склонны потакать своим беспомощностям, импульсивны и нередко не могут вести себя на людях.

При попустительском стиле воспитания, в особенности, когда попустительство сопровождается открытой неприязнью, малыша ничто не держит от того, чтоб дать волю своим самым разрушительным импульсам.

Малыши демократичных родителей приспособлены идеальнее всего. По сопоставлению с другими детками они более Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения убеждены внутри себя, вполне себя держут под контролем и социально компетентны. С течением времени у этих малышей развивается высочайшая самооценка, а в школе они обучаются еще лучше, чем малыши, воспитанные родителями с другими стилями поведения (Шипицына 2004).

И.А. Фурманов выделяет целый ряд стилей домашнего воспитания, которые содействуют становлению Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения брутального поведения у малышей:

1. Авторитарная гиперпротекция. При всем этом стиле домашнего воспитания предки уделяют ребенку много времени и вни­мания, но не оказывают ему моральной поддержки, иг­норируют его потребности в разговоре с родителями и нередко ис­пользуют наказание как основной способ воспитания.

2. Ограничивающая гиперпротекция. Предки уделяют ребенку довольно много Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения времени, сил и внимания, но при всем этом предъявляют к нему очень высочайшие требования, нередко не надлежащие реальным способностям. На малыша перекла­дываются непосильные заботы и «недетская» ответственность, грозящая ребенку невротическими срывами. При таком подходе к воспитанию у малыша может формироваться не только лишь злость, да и реакции эмансипации, которые Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения появляются в открытом неповиновении, грубости, игнорировании конвенциональных норм.

3. Снисходительная гиперпротекция. Детки под бдительным неустанным надзором и чрезмерным навязыванием родительской воли во всем: в выборе одежки, предметах развлечений, друзей. При таком воспитании доминирующей эмоцией является обида на окружающих за то, что другим «все дозволено», и, как следствие Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения этого, - мятеж против родительского засилья, рвение к конфронтации с другими людьми.

4. Сокрытая гипопротекция с ожесточенным воззванием отличается полной устраненностью родителей от решения заморочек вос­питания, флегмантичным и безразличным отношением к нуждам малыша, его интересам и потребностям, чувственной холод­ностью. К ребенку предъявляются безмерные требования и строгие наказа­ния за невыполнение обязательств, неповиновение и Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения неповино­вение. Это воспитание обусловливает острые аффективные реакции, характеризующиеся открытым проявлением злости, выражением гнева и раздражительности.

5. Беспощадная гипопротекция свойственна для семей с полной отстраненностью родителей от процесса воспитания малыша. За мельчайшую провинность либо неповиновение ребенок сердито на­казывается. В семье существует атмосфера деспотизма и тира­нии со стороны родителей Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения. В конечном итоге у малышей могут формироваться беспощадность и озлобленность.

6.Эмоциональное отвержение. Таковой стиль воспитания характеризуется чувственным отвержением малыша, безразличием и холодностью со стороны родителей, когда ребенок чувствует, что им тяготятся. При всем этом вероятны две модели воспитания:

а) ребенку предъявляются некие требования, свобода и самостоятельность ограничиваются жесткой системой запре­тов Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения и ограничений, нарушение которых строго карается. Такая ситуация содействует невротизации, лишней чувствитель­ности к фрустрации, озлобленности деток, также может при­водить к акцентуациям нрава;

б) преобладает вседозволенность, ребенку все можно. Если в семье и есть какие-то запреты, то он их просто нарушает. Ребенку предоставляется полная свобода Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения в определении собст­венного регламента жизни, выбора друзей, пристрастий.

7. Ожесточенное воззвание. Вся методика воспитания построена лишь на системе наказаний, нередко телесных (И.А. Фурманов 2004)

Каммингз провел опыт, в каком специально изучалось воздействие наблюдения злости на злость малышей в предстоящем. В итоге опыта было установлено, что детки из семей, где Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения физическая злость родителей по отноше­нию друг к другу не уникальность, острее реагируют на яростные интонации, появляю­щиеся в разговоре их мамы и другого взрослого, чем малыши из семей без супружес­ких проблем.

Итак, лабораторные и полевые опыты привели исследователей к последующему выводу: детки, наблюдающие злость у взрослых, склонны вести себя Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения во взаимо­отношениях с окружающими жестко.

Брутальные реакции могут быть вызваны не­корректной и бестактной критикой, оскорби­тельными и унизительными замечаниями со стороны родителей и других близких. Неуважение к лич­ности малыша и пренебрежение, высказанное на публике, порождает в нем глубочайшие и суровые комплексы, вызывает неуверенность внутри себя и Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения в собственных силах (Хорсанд 2006).

Не считая того детки усваивают разные модели поведения в процессе взаимодействия с другими детками. Р. Берон и Д. Ричардсон сделали вывод, что игра со сверстниками дает детям возможность научиться брутальным реакциям (к примеру, пущенные в ход кулаки либо оскорбление). Гулкие игры, в каких Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения малыши толкаются, догоняют друг дружку, дразнятся, пинаются и стараются при­чинить друг дружке некий вред – практически возможно окажутся сравнимо «безопасным» методом обучения брутальному поведению.

Также нередкое общение со сверстниками может быть связано с следующей злостью. Хаскинс докладывает, что детки, которые в течение 5 лет перед школой часто посещали детский сад Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения, оценивались учителями как более брутальные, чем посещавшие детский сад наименее часто [Берон, Ричардсон 2000: 104].

И.А. Фурманов имеет иную точку зрения и считает, что «игры-потасовки», которые очень раздражает родителей и преподавателей, чуть ли можно признать брутальным. Он отмечает, что психическую базу таких игр составляют желание по­веселиться, разрядиться Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения и удовлетворить потребности, которые блокированы в реальной жизни. Ребенок же с очень выраженной злостью и стрем­лением оскорбить других малышей с течением времени лишается способности быть участником «игр-потасовок», потому что почти всегда другие малыши начинают избегать его либо не принимать в игру [Фурманов 2004: 64].

Брутальных малышей сверстники не обожают и Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения нередко навешивают на их ярлычки. Но необязательно, что малыша, к которому неприязненно относятся неко­торые сверстники, будут игнорировать полностью все детки. Практически ребенок, которого не воспринимает одна группа, может получать одобрение со стороны другой группы и, более того, играть в ней важную роль.

Принципиальным является также вопрос о том, как Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения будут вести себя в предстоящем малыши, ставшие жертвами злости со стороны сверстников. Паттерсон, Литтман и Бриккер нашли, что учащиеся под­готовительной школы, ставшие сначала учебного года жертвами злости со стороны сверстников, к концу года сами часто становились брутальными. Все же, не все жертвы злости усваивают подобные уроки. Те, кто почаще Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения подвергался нападениям и удачно защищал себя при помощи брутальных кон­тратак, как раз и были детками, более склонными нападать на других деток.

Итак, детки могут усваивать разные формы и модели брутального поведения в процессе взаимодействия со сверстниками.

В последние годы самую большую озабоченность и у родителей Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения, и у профессионалов вызывают модели злости, демонстрируемые по телевидению. Фурманов показывает на то, что обширное распространение видео- и теле­программ с сюжетами насилия и увлечение ими малышей вызывают острую критику преподавателей и соц работников, которые считают, что сцены насилия на дисплее и киноленты ужасов делают малыша более брутальным и ожесточенным [Фурманов 2004].

В Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения рамках теории общественного научения существует противо­положное мировоззрение, свидетельствующее о том, что переживания, вызываемые даже пассивным наблюдением злости и насилия, происходящих как на дисплее, так и в реальной жизни, ведут не к катарсическому эффекту, как подразумевает теория влечений, а, напротив, к возбуждению злости. Это мировоззрение основано на том Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения, что наблюдающий, в особенности если он ребенок, проявляет тенденцию совершать те же самые деяния, как и лицо, за которым он следит. А именно, указывается, что просто ожида­ние либо сам просмотр сцен насилия по телевидению и в филь­мах может наращивать степень злости [Фурманов 2004].

Все же, есть Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения данные полевых тестов, которые опроверга­ют тезис о том, что демонстрация насилия в масс-медиа содействует проявле­нию злости. Фешбах и Зингер (1971) нашли, что мальчишки, смотревшие в течение 6 недель брутальные телепередачи, практически проявляли во отношениях с окружающими наименьший уровень злости, чем мальчишки, смотревшие в течение такого же периода неагрессивные программки Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения. На результаты этого опыта Фридрих-Кофер и Хастон отреагировали последующим образом: «как представляется, общее систематическое отклонение в этих полевых опытах ориентировано в сторону недооценки воздей­ствия телевизионного насилия» [Берон, Ричардсон 2000: 114].

Есть разные часто диаметрально обратные точки зрения, касающиеся воздействия СМИ на становление брутального поведения малышей. Но данные исследовательских работ в Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения большинстве собственном подтверждают наличие связи меж наблюдением насилия по телевидению и брутальным поведением малышей. Да, не всегда детки показывают все виды злости, наблюдаемые ими в передачах, кино и мультах, но некие из их все они же берут в собственный арсенал взаимодействия с другими детками, родителями и другими взрослыми. Неутешительно и Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения то, что число сцен насилия на телеэкранах продолжает быстро расти.

Анализ психической литературы по дилемме исследования позволил нам сделать последующие выводы:

1. Злость, в какой бы форме она ни проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда либо вреда другому живо­му существу, имеющему все основания избегать подобного с Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения собой воззвания. Данное всеохватывающее определение содержит в себе последующие личные положе­ния: 1) злость непременно предполагает намеренное, целенаправленное причинение вреда жертве; 2) в качестве злости может рассматриваться только такое поведение, которое предполагает причинение вреда либо вреда живым организмам; 3) жертвы должны владеть мотивацией избегания подобного с собой воззвания.

2. На становление брутального Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения поведения деток влияют три главных источника: семья, опыт взаимодействия со сверстниками и сми.

3. Воздействие семьи, семейных отношений и стиля домашнего воспитания на поведение малыша носит системный нрав. Ребенок ведет себя жестко, делая упор на эталон родительских отношений, опыт взаимодействия с сибсами, также в итоге неблагоприятного чувственного состояния, возникающего Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения при неудовлетворительных внутрисемейных отношениях.

4. Детки могут усваивать разные формы и модели брутального поведения в процессе взаимодействия со сверстниками. Игры-потасовки со сверстниками дают ребенку возможность научиться брутальным реакциям, но не все детки переносят опыт брутального поведения из игры в реальную жизнь. Брутальное поведение в процессе взаимодействия со сверстниками усваивают в главном Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения малыши социально не компетентные в вопросах коммуникации.

5. Существует связь меж наблюдением насилия по телевидению и брутальным поведением малышей. Детки не всегда показывают все виды злости, наблюдаемые ими по телевидению, но некие из их все они же берут в собственный арсенал взаимодействия с другими детками, родителями и другими взрослыми.


faktori-riska-truda-uchitelya.html
faktori-rosta-ekonomiki-belarusi.html
faktori-socializacii-i-formirovaniya-lichnosti.html