Факторы социализации и формирования личности

Социализация, как ранее говорилось, осуществляется в разных ситуациях, возникающих в итоге взаимодействия огромного количества событий. Конкретно совокупное воздействие этих событий на человека просит от него определенного поведения и активности. Факторами социализации и именуют такие происшествия, при которых создаются условия для протекания процессов социализации. Как много событий, вариантов их сочетания, настолько не Факторы социализации и формирования личности мало и причин (критерий) социализации. А. В. Мудрик выделил главные причины социализации, объединив их в три группы:
макрофакторы (космос, планетка, мир, страна, общество, правительство), которые оказывают влияние на социализацию всех обитателей планетки либо очень огромных групп людей, живущих в определенных странах;
мезофакторы (мезо - "средний, промежный") - условия социализации Факторы социализации и формирования личности огромных групп людей, выделяемых по национальному признаку (этнос как фактор социализации); по месту и типу поселения, в каком они живут (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех либо других сетей массовой коммуникации (радио, телевидение, кино и др.);
микрофакторы - к ним относятся те, которые оказывают конкретное воздействие на определенных людей - семью Факторы социализации и формирования личности, группу сверстников, микросоциум, организации, в каких осуществляется соц воспитание, - учебные, проф, публичные и др.
Микрофакторы, как отмечают социологи, влияют на развитие человека через так именуемых агентов социализации, т.е. лиц, в конкретном содействии с которыми протекает его жизнь. На разных возрастных шагах состав агентов специфичен. Так, по отношению Факторы социализации и формирования личности к детям и детям такими выступают предки, братья и сестры, родственники, сверстники, соседи, учителя. В молодости либо в юности в число агентов входят также супруг либо жена, коллеги по работе, учебе и службе в армии. В зрелом возрасте добавляются собственные детки, а в старом - и члены их семей.
Социализация осуществляется Факторы социализации и формирования личности при помощи широкого набора средств, специфичных для определенного общества, общественного слоя, возраста человека. К ним можно отнести, к примеру, методы вскармливания малыша и ухода за ним; способы поощрения и наказания в семье, в группах сверстников, в учебных и проф группах; различные виды и типы отношений в главных сферах Факторы социализации и формирования личности жизнедеятельности человека (общение, игра, спорт) и др.
Чем лучше организованы социальные группы, тем больше способностей оказать социализирующее воздействие на личность. Но социальные группы неравнозначны по собственной способности повлиять на личность в разные этапы ее онтогенетического развития. Так, в ранешном и дошкольном возрасте наибольшее воздействие оказывает семья. В подростковом Факторы социализации и формирования личности и юношеском возрасте возрастает и оказывается более действующим воздействие групп сверстников, в зрелом же возрасте на 1-ое место по значимости выходят сословие, трудовой либо проф коллектив, отдельные личности. Есть причины социализации, ценность которых сохраняется в протяжении всей жизни человека. Это цивилизация, ментальность, этнос.
В последние годы все большее значение Факторы социализации и формирования личности ученые присваивают макпофакторам социализации, в том числе и природно-географическим условиям, так как установлено, что они как прямым, так и опосредованным методом влияют на становление личности. Познание макрофакторов социализации позволяет осознать специфику проявления общих законов развития индивидума как представителя Человек разумный.
Причины социализации - это развивающая среда, которая должна Факторы социализации и формирования личности быть спроектирована, отлично организована и даже построена. Главным требованием к развивающей среде является создание атмосферы, в какой будут властвовать человечные дела, доверие, безопасность, возможность личного роста.
Причины социализации являются сразу и средовыми факторами формирования личности. Но в отличие от социализации причины формирования личности дополняются еще биологическим фактором. Отдельные исследователи (бихевиористы) отводят ему Факторы социализации и формирования личности главную роль, считая, что среда, обучение и воспитание являются только критериями для саморазвития, проявления природно обусловленных психологических особенностей. В доказательство собственных выводов они ссылаются на данные сравнительного исследования развития близнецов.
Вправду, воздействие био фактора на формирование личности игнорировать нельзя уже поэтому, что человек - это живой организм Факторы социализации и формирования личности, жизнь которого подчинена как общим законам биологии, так и особым законам анатомии и физиологии. Но по наследию передаются не свойства личности, а определенные задатки. Задатки - природная расположенность к той либо другой деятельности. Различают задатки 2-ух видов, общечеловеческие (строение мозга, центральной нервной системы, сенсоры) и личные различия природных данных (особенности Факторы социализации и формирования личности типа нервной системы, анализаторов и т.п.).
Большая часть российских преподавателей не опровергают воздействия био фактора на формирование личности, да и не отводят ему решающей роли, как это делают бихевиористы. Разовьются ли задатки, станут ли они возможностями - это находится в зависимости от соц критерий, обучения и воспитания, т.е. воздействие наследственности Факторы социализации и формирования личности всегда опосредуется обучением, воспитанием и соц критериями. Природными особенностями обусловливаются пути и методы формирования психологических параметров.
Они могут оказывать влияние на уровень, высоту достижений человека в какой-нибудь области. При всем этом их воздействие на личность не прямое, а косвенное.
Д. Локк (1632- 1704) - британский философ, политик и преподаватель Факторы социализации и формирования личности. Разработал эмпирическую теорию зания. В педагогике исходил из решающего воздействия среды на воспитание.
В то же время нельзя переоценивать и роль соц причин формирования личности. Еще Аристотель писал, что душа есть "неисписанная книжка природы, опыт наносит на ее странички свои письмена". Д. Локк считал, что человек рождается с душой незапятанной Факторы социализации и формирования личности, как доска, покрытая воском. Воспитание пишет на этой доске (tabula raza), что ему заблагорассудится. Соц среда понимается в данном случае метафизически, как что-то постоянное, фатально предопределяющее судьбу человека, а человек рассматривается как пассивный объект воздействия среды.
Переоценка роли (Гельвеций, Дидро, Оуэн) привела к заключению: чтоб поменять человека, нужно Факторы социализации и формирования личности поменять среду. Но среда - это сначала люди, потому выходит замкнутый круг. Чтоб поменять среду, нужно поменять людей. Но человек не пассивный продукт среды, он тоже оказывает влияние на нее. Изменяя среду, он тем изменяет себя самого.
Признание деятельности личности ведущим фактором ее формирования ставит вопрос о целенаправленной активности Факторы социализации и формирования личности, саморазвитии личности, т.е. непрерывной работе над собой, над своим духовным ростом. Саморазвитие обеспечивает возможность поочередного усложнения задач и содержания образования, реализации возрастного и личного подхода, формирования творческой особенности школьника и в то же время воплощения коллективного воспитания и стимулирования самоуправления личностью своим предстоящим развитием.
Нрав развития каждой личности Факторы социализации и формирования личности, широта, глубина этого развития при схожих критериях обучения и воспитания зависят приемущественно от ее собственных усилий, от той энергии и работоспособности, которые она проявляет в разных видах деятельности, очевидно, с соответственной поправкой на природные задатки. Конкретно этим в почти всех случаях объясняются те различия в развитии отдельных людей, в том числе и Факторы социализации и формирования личности школьников, которые живут и воспитываются в одних и тех же средовых критериях и испытывают приблизительно одни и те же воспитательные воздействия.
Российская педагогика исходит из признания того, что свободное и гармоническое развитие личности может быть в критериях коллективной деятельности. Нельзя не согласиться с тем, что при определенных критериях Факторы социализации и формирования личности коллектив нивелирует личность. Но особенность может быть развита и может отыскать свое проявление исключительно в коллективе. Организация разных форм коллективной деятельности (учебно-познавательной, трудовой, художественно-эстетической и др.) содействует проявлению творческого потенциала личности. Неподменна роль коллектива в формировании идейно-нравственной ориентации личности, ее социальной штатской позиции. В коллективе в критериях Факторы социализации и формирования личности сопереживания, понимания личной сопричастности совместной деятельности осуществляется эмоциональное развитие. Коллектив с его публичным воззрением, традициями, обычаями незаменим как фактор формирования обобщенного положительного опыта, также социально важных умений и способностей публичного поведения.


faktori-oblegchayushie-sohranenie-kartelya.html
faktori-obuslavlivayushie-razvitie-finansovoj-sistemi-i-nauchnie-predstavleniya-o-nej.html
faktori-okazivayushie-vliyanie-na-stanovlenie-agressivnogo-povedeniya.html