Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников

2.1Предпосылки тревожности

Нарушения чувственного развития в младшем школьном возрасте обоснованы 2-мя группами обстоятельств:

Конституциональные предпосылки (тип нервной системы малыша, биотонус, соматические особенности, другими словами нарушение функционирования каких-то органов).

Генетические причины играют важную роль в развитии психофизиологических особенностей нервной системы. Являясь на генном уровне закрепленной «специализацией» стиля поведения в экстремальных ситуациях Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников, характер может определять нрав переживаний и внутренний конфликт малыша в ответ на стрессовые причины психического порядка, но 1-го его деяния недостаточно для появления тех либо других чувственных нарушений.

Особенности взаимодействия малыша с соц окружением [16, с.22].

Младший школьник имеет собственный опыт общения со взрослыми, сверстниками и особо важной для него группой Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников – семьей, и этот опыт может быть неблагоприятным:

если ребенок систематически подвергается отрицательным оценкам со стороны взрослого, он обязан теснить в безотчетное огромное количество инфы, поступающей из среды. Новые переживания, не совпадающие со структурой его «Я-концепции», воспринимаются им плохо, в итоге чего ребенок оказывается в стрессовой ситуации;

при неблагополучных отношениях Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников со сверстниками появляются чувственные переживания, характеризующиеся остротой и продолжительностью: разочарование, обида, гнев;

семейные конфликты, различные требования к ребенку, недопонимание его интересов – также могут вызвать у него нехорошие переживания. Неблагоприятными для чувственного и личного развития младшего школьника являются последующие типы родительского дела: отвержение, гиперопека, воззвание с ребенком по принципу двойной Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников связи, сверхтребовательность, уклонение от общения и др. Посреди чувственных черт, развивающихся под воздействием таких родительских отношений, отмечается злость, аутоагрессивность, отсутствие возможности к чувственной децентрации, чувства тревожности, мнительности, чувственная неустойчивость в разговоре с людьми. Тогда как тесноватые, насыщенные чувственные контакты, при которых ребенок является «объектом благожелательного, но Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников требовательного, оценочного дела, … сформировывают у него уверенно-оптимистические личностные ожидания» [16, с.82].

Отношения в семье находятся в эпицентре теоретических и экспериментальных исследовательских работ, акцентирующих внимание на воздействии среды как факторе риска появления чувственного неблагополучия у малышей. Хоть какое эмоциональное нарушение малыша считается продуктом и показателем домашней аномалии и рассматривается как нарушение всей семьи Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников. Большая часть психических концепций не оспаривают этого, разница заключается в том, какой нюанс этих отношений рассматривается как решающий. Нарушения же фиксируются в большей степени на уровне личности (невротические расстройства, адаптационные расстройства и т.п.).

Согласно патогенетической концепции В. Н. Мясищева, «...аффективно-волевые нарушения, представляют вторичный продукт Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников отношений малыша с окружающими, продукт внутреннего напряжения, возникающего в связи с этим, продукт некорректных установок и отношений» [20, с.66].

Положение В. Н. Мясищева о патогенной роли семейных конфликтов и противоречивости отношений родителей к ребенку подтверждается и конкретизируется рядом российских клинико-психологических исследовательских работ, направленных на выявление неблагоприятных причин воспитания, внутрисемейной атмосферы, сопутствующих чувственному Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников неблагополучию малыша.

Так, В. И. Гарбузов, А. И. Захаров, Д. Н. Исаев выделяют три главных типа неверного воспитания, являющегося решающим фактором, который сформировывает предрасполагающие к появлению невротических реакций личностные черты деток:

Отвергающее (непринятие). Обусловленное рядом осознаваемых и почаще неосознаваемых моментов, подразумевает чрезмерную требовательность, жесткую регламентацию и контроль, или Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников недочет контроля на почве попустительства.

Гиперсоциализирующее. Проявляется в лишней озабоченности будущим малыша и егосемьи, возникая на почве тревожной мнительности родителей в отношении здоровья малыша и других членов семьи, общественного статуса малыша.

Эгоцентрическое. Ребенку напрашивается представление «Я большой» в качестве самодавлеющей ценности для окружающих [7; 11; 14].

В работе А. Я. Варга описаны три Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников неблагоприятных для малыша патогенных типа родительского дела: симбиотический, авторитарный и чувственно отвергающий, характеризующийся приписыванием ребенку болезненности, личной несостоятельности [5, с.112].

Посреди обстоятельств школьной тревожности именуют последующие:

Ребенок не готов к школьному обучению чувственно. В таком случае даже самая благожелательная учительница и самый успешный детский коллектив могут восприниматься Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников ребенком как нечто агрессивное, чуждое ему. Учеба будет восприниматься как долг, что приведет к протестным реакциям, может быть к конфликтам с родителями и учителями и одно только упоминание школы не вызовет у малыша ничего не считая волнения и неприязни. Естественно, таковой финал появляется не всегда, и достаточно часты случаи, когда ребенок, попав Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников в неплохой класс, к понимающему учителю, «дозревает» по ходу учебы.

Ребенок не готов к школе умственно, а это часто значит, что вроде бы ни стремился ребенок быть учеником, получать познания, ходить в школу, его умственной базы еще не хватает для того, чтоб постигнуть материал, который дают на уроках Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников. Как итог – ребенок стремительно утомляется, не поспевает за классом, переживает свою неуспешность и в качестве защиты разочаровывается в школьных ценностях. И в данном случае школа не вызывает ничего, не считая острой волнения.

Ребенок по нраву всегда был очень ранимым, впечатлительным и робким. Для таких деток поступление в школу/смена школы Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников и т.д. заранее является стрессогенным фактором. Это может ухудшиться не очень удачным школьным коллективом, чувственным/жестким педагогом, также наличием дополнительным причин, перечисленных в п.1 и 2.

Ребенок нередко перебегает из школы в школу, из класса в класс, нередко изменяются учителя и т.д. Это часто приводит Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников к тому, что ребенок не осваивает нужных для удачной адаптации в новейшей среде способностей, не успевает ощутить себя «своим». А чем далее, тем труднее влиться в уже сложившийся коллектив.

Хоть какой стресс, даже не связанный со школой (развод родителей, утрата близкого человека, получение травмы и т.д.), может очень Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников отразиться на учебе и восприятии школы, ведь психика у малыша одна и трудно, получив удар в одной сфере жизнедеятельности, не получить отклика в другой.

Все, что типично для тревожных взрослых, можно отнести и к тревожным детям. Как правило это очень не уверенные внутри себя малыши, с неуравновешенной самооценкой. Повсевременно испытываемое ими чувство Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников ужаса перед неведомым приводит к тому, что они очень изредка проявляют инициативу. Будучи послушливыми, предпочитают не обращать на себя внимание окружающих, ведут себя приблизительно и дома, и в школе, стараются точно делать требования родителей и учителей – не нарушают дисциплину, убирают за собой игрушки. Таких малышей именуют умеренными Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников, робкими. Но их примерность, аккуратность, дисциплинированность носят защитный нрав – ребенок делает все, чтоб избежать беды.

Тревожные малыши отличаются частыми проявлениями беспокойства и волнения, также огромным количеством страхов, при этом ужасы и тревога появляются в тех ситуациях, в каких ребенку, казалось бы, ничего не угрожает. Они отличаются особенной чувствительностью Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников.

А. Прихожан выделяет последующие особенности тревожных деток в школе:

Сравнимо высочайший уровень обучаемости. При всем этом учитель может считать такового малыша неспособным либо недостаточно способным к учению.

Эти школьники не могут выделить в работе основную задачку, сосредоточиться на ней. Они пробуют держать под контролем сразу все элементы задания.

Если не удается Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников сходу совладать с заданием, тревожный ребенок отрешается от последующих попыток. Беду он разъясняет не своим неумением решить определенную задачку, а отсутствием у себя всяких возможностей.

На уроке поведение таких малышей может казаться странноватым: время от времени они верно отвечают на вопросы, время от времени молчат либо отвечают наобум Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников, давая в том числе и несуразные ответы. Молвят время от времени сбивчиво, взахлеб, краснея и жестикулируя, время от времени еле слышно. И это не связано с тем,как отлично ребенок знает урок.

При указании тревожному школьнику на его ошибку странности поведения усиливаются, он вроде бы теряет всякую ориентацию Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников в ситуации, не осознает, как можно и необходимо себя вести.

А. Прихожан считает, что такое поведение отмечается конкретно у тревожных первоклассников. И все таки школьная тревожность характерна детям и других школьных возрастов. Проявляться она может в их отношении к оценкам, ужасе перед контрольными и экзаменами и т.п. 24, с.16.

Все же Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников, стоит отметить, что у деток младшего школьного возраста тревожность еще не является устойчивой чертой нрава и относительно обратима при проведении соответственных психолого-педагогических мероприятий, ее можно значительно понизить, если преподаватели и предки, воспитывающие его, будут соблюдать нужные советы.

Итак, нарушения чувственного развития в младшем школьном возрасте обоснованы 2-мя группами Факторы способствующие возникновения школьной тревожности. Особенности ее проявления у младших школьников обстоятельств: конституциональные предпосылки (тип нервной системы малыша, биотонус, соматические особенности, другими словами нарушение функционирования каких-то органов) и особенности взаимодействия малыша с соц окружением.


faktori-opredelyayushie-ustojchivost-raboti-obektov-ekonomiki.html
faktori-opredelyayushie-velichinu-stoimosti-biznesa.html
faktori-opredelyayushie-zdorove-i-bolezn.html